مباني نظري ابعاد هوش چندگانه

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ويرايش و آماده پرينت )
تعداد صفحه : 39 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏فصل دوم
‏ادبیات و پیشینه تحقیق
‏مبانی‏ ‏نظریه‏‌‏ی‏ ‏هوش‏‌‏های‏ ‏چندگان
‏2‏-1-‏ ‏مقدمه
‏گوهره‏‌‏ی‏ ‏وجود‏ ‏انسان‏ ‏به‏ ‏هوش‏ ‏و‏ ‏اندیشه‏ ‏مزین‏ ‏بوده،‏ ‏به‏ ‏طوری‏ ‏که‏ ‏بزرگترین‏ ‏موهبت‏ ‏الهی‏ ‏در‏ ‏خلقت‏ ‏آدمی‏ ‏است‏.‏ ‏به‏ ‏عبارتی‏ ‏دیگر،‏ ‏بستر‏ ‏تمام‏ ‏تحولات‏ ‏بشر‏ ‏در‏ ‏گستره‏‌‏ی‏ ‏هستی،‏ ‏سیطره‏‌‏ی‏ ‏انسان‏ ‏بر‏ ‏قله‏‌‏ی‏ ‏رفیع‏ ‏علمی‏ ‏و‏ ‏تسخیر‏ ‏کرات‏ ‏و‏ ‏کهکشان‏‌‏ها،‏ ‏بهره‏‌‏گیری‏ ‏از‏ ‏منابع‏ ‏و‏ ‏معادن‏ ‏و‏ ‏کوه‏‌‏ها‏ ‏و‏ ‏دریاها‏ ‏و‏ ‏دستیابی‏ ‏به‏ ‏برترین‏ ‏علوم‏ ‏و‏ ‏فنون‏ ‏و‏ ‏شبکه‏‌‏های‏ ‏ارتباطی‏ ‏نوین،‏ ‏محصول‏ ‏اندیشه‏ ‏و‏ ‏رفتار‏ ‏خردمندانه‏ ‏و‏ ‏خلاقانه‏ ‏است‏.‏ ‏افرو‏ز‏ (1387)
‏امروزه‏ ‏هوش‏ ‏به‏ ‏عنوان‏ ‏یک‏ ‏مفهوم‏ ‏انتزاعی،‏ ‏فقط‏ ‏بهره‏‌‏ی‏ ‏هوشی‏‏‏ ‏با‏ ‏معیار‏ ‏استعداد‏ ‏تحصیلی‏ ‏شناخته‏ ‏نمی‏‏‏شود‏. ‏پژوهشگران‏ ‏انواع‏‏‏ ‏متعددی‏ ‏از‏ ‏هوش‏ ‏را‏ ‏شناسایی‏ ‏و‏ ‏کاربردهای‏ ‏آن‏ ‏را‏ ‏در‏ ‏زندگی‏ ‏افراد‏ ‏مشخص‏ ‏کرده‏‏‏اند‏.‏ ‏بر‏ ‏این‏ ‏اساس‏ ‏در‏ ‏مدارس‏ ‏و‏ ‏دوره‏‏‏های‏ ‏آموزشی،‏ ‏با‏ ‏هدف‏ ‏فراهم‏ ‏ساختن‏ ‏آمادگی‏ ‏فرد‏ ‏برای‏ ‏ورود‏ ‏به‏ ‏زندگی‏ ‏موفق‏ ‏و‏ ‏رضایت‏ ‏بخش،‏ ‏دیگر‏ ‏تأکید‏ ‏بر‏ ‏هوش‏ ‏عقلانی‏ ‏قابل‏ ‏قبول‏ ‏نیست‏.‏ ‏از‏ ‏نظر‏ ‏روان‏‏‏شناسان‏ ‏عملکردهای‏ ‏افراد‏ ‏به‏ ‏دلیل‏ ‏داشتن‏ ‏انواع‏ ‏متفاوت‏‏‏ ‏هوش‏ ‏است‏ ‏که‏ ‏در‏ ‏زندگی‏ ‏آن‏‏‏ها‏ ‏آثار‏ ‏تعیین‏‏‏کننده‏‏‏ای‏ ‏دارد‏. ‏از‏ ‏این‏‏‏رو‏ ‏باید‏ ‏با‏ ‏شناسایی‏ ‏قابلیت‏‏‏های‏ ‏هوشی‏ ‏هر‏ ‏فرد،‏ ‏مسیر‏ ‏زندگی‏ ‏او‏ ‏را‏ ‏بهتر‏ ‏و‏ ‏دقیق‏‏‏تر‏ ‏جهت‏‏‏دهی‏ ‏کرد‏. ‏(‏طباطبایی،‏ ‏1388 ‏،‏ ‏ص‏ 25).
‏يكي ‏از‏ ‏كاربر‏د‏هاي‏ ‏مهم‏ ‏مطالعه‏‌‏ي‏ ‏هوش،‏ ‏تشخيص‏ ‏ضرورت‏ ‏توجه‏ ‏به‏ ‏تفاوت‏ ‏هاي‏ ‏فردي‏ ‏در‏ ‏برنامه‏‌‏ي‏ ‏درسي‏ ‏و ‏در‏ ‏كلاسهاي‏ ‏درس‏ ‏توسط‏ ‏معلمان‏ ‏مي‏ ‏باشد‏. ‏معلمان‏ ‏بايد‏ ‏از‏ ‏سطوح‏ ‏شناختي‏ ‏دانش‌آموزان‏ ‏خود‏ ‏مطلع‏ ‏و‏ ‏بر‏ ‏اساس‏ ‏آن‏ ‏تدريس‏ ‏نمايند‏. ‏معلمان‏ ‏خوب،‏ ‏به‏ ‏دانش‌آموزان‏ ‏خود‏ ‏كمك‏ ‏مي‏ ‏كنند‏ تا ‏تجارب‏ ‏خود‏ ‏را‏ ‏در‏ ‏شكل‏‌‏هاي‏ ‏هرچه‏ ‏پيچيده‏ ‏تر‏ ‏و‏ ‏راههاي‏ ‏مناسب‏ ‏تر‏ ‏سازمان‏ ‏دهي‏ ‏يا‏ ‏تجديد‏ ‏سازمان‏ ‏كنند‏ ‏آنان‏ ‏بايد‏ ‏به‏ ‏اين‏ ‏نكته‏ ‏واقف‏ ‏باشند‏ ‏كه‏ ‏ساختارهاي‏ ‏ذهني‏ ‏خود‏ ‏دانش‌آموزان‏،‏ ‏كليد‏ ‏رشد‏ ‏آنها‏ ‏در‏ ‏تمام‏ ‏زمينه‏ ‏ها‏ ا‏ست‏. ‏(‏گلاورر وبرانینگ،‏ 1949‏،‏ ‏ص ‏114)
‏آموزش با روش ‏هوش‌های‏ چند گانه از جمله حیطه های مهم آموزش است که باید در تدریس مورد توجه قرار بگیرد. در این فصل ابتدا ن‏ظریه های مختلف در ارتباط با هوش‏،‏ ‏ابعاد و‏ ‏جنبه های هوش و‏ ‏تعریف آن پرداخته خواهد شد و‏ ‏سپس به اهمیت و‏ ‏کاربرد نظریه های ‏هوش‌های‏ چند گانه و‏ ‏تفاوت تئوری های سنتی هوش با تئوری هوش چند گانه را‏ ‏مورد بحث و‏ ‏بررسی قرار خواهیم داد.‏ ‏و سپس تحقیقات داخلی و‏ ‏خارجی مربوط به ‏هوش‌های‏ چندگانه مورد بررسی قرار می گیرد.‏